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尼泊尔——行走在尼泊尔尖端的教育

DUFE王兆琪

尼泊尔,并不富有,一个国家的未来很大程度看国家对新一代的培养战略,也就是对教育的投入情况,国家的发发展重任是要由一代一代的新青年肩负起来的,唯独此,才能让这个国家走向繁荣昌盛的道路。我很好奇在贫穷的尼泊尔,它的的教育,会是怎样的?孩子上不起学?家长并不支持孩子上学?学校根本屈指可数?亦或是任何一种我没想到的情况,总之我的猜测就是,国家不重视。

利用在尼泊尔当地做志愿者的闲暇时间,通过个人观察,访问校长、数十名老师、50名学生,我对尼泊尔的教育做了深入的调查分析。以下分为几个层面展开来探讨:关于穷国富教,关于设施氛围,关于教学日常。

(学校全景)

关于穷国富教

然而事实完全相反。尼泊尔是一个重视教育的国家,虽然整个国家都很贫穷,但贫穷并没有改变人们对知识的渴望。国家实行学龄前教育和10年义务教育,几乎所有的学校都实行的西方式的前卫教学方式,无论城市还是乡村,公立学校和私立学校的设施虽然不见得都非常华丽但都非常齐全。国家规定适龄儿童必须接受学校教育,有条件的家庭一般会把孩子送到私立学校读书,因为私立学校的教育质量和英语水平比较高,从这一点看出,家长对教育重要性的意识也是非常走在世界前端的。“再穷不能穷了教育,再苦不能苦了学生”,这句话,在尼泊尔,尼泊尔人民是真的做到了。

(年龄非常小的孩子在排队上校车)

关于设施氛围

我进行的志愿者活动是教育类项目,在一所私立小学志愿,学校的名字叫做Emmanuel English Boarding School。那里的小学整体环境还是要好于公立小学很多,虽然外表看起来并不怎么样,但是教室里面,环境还是整齐有序,桌椅黑板等所有硬件都不是新的,但也没有破破烂烂缺一桌角断一桌腿。包括孩子们的校服都是西装领结短裙,而且校服是从娃娃抓起,低年级的学生也是如此装束,尼泊尔的教育氛围从衣着服装就可以看出,尼泊尔人“再穷不能穷了教育,再苦不能苦了学生”,除了抽象化的文化教育,具象化的衣服上面也要给孩子最好的资源。

(学校教室照片)

关于教学日常

这个学校的校长经常会出国旅游,去过中国深圳旅游,今年还要去美国出差。在和校长的交流之中我发现,校长的经历很丰富,经常走南闯北,见识也是相当的开阔。其实校长真的在当地非常富有,把他的资产在中国也是蛮可观的。我们一行人不禁惊叹,校长在物质层面的富有程度令人瞠目。但是校长却说:I am rich in my heart. How gentle he is!这是我和校长所有对话中印象最为深刻的一次。校长的眼界非常地广阔,思想意识也非常前卫,有如此一个校长领导的学校,可想而知学校的规章制度、教师配置、课程设置等所有东西都还是相当为学生考虑的。校长从外面请来老师指导舞蹈课、音乐课,以及校长还开设了计算机课、自然科学课、中国文化课,学校的所有课本都是英文。在那里,9岁的孩子都能把英语说得非常流利,甚至有时候,我,一个中国大学生,与他们对话都会发现有我从未涉猎领域的单词。孩子们平时说英文的频率要大于说本土尼泊尔语的频率,由此可见尼泊尔教育的西方化程度之深。

(学校课表)

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